Για να λύσουμε το πρόβλημα, μοιράσαμε σοκολατάκια αληθινά. Φυσικά μετά κεραστήκαμε! Ε, να μην πάνε χαμένα!!!
Αν ρίξουμε τα ζάρια, το λιγότερο που μπορούμε να πετύχουμε είναι 1+1 και το περισσότερο 6+6. Το δοκιμάσαμε στην πράξη!
Μαθαίνουμε να μετράμε σε εκατοστόμετρα με το χάρακα, το μέτρο και τη μεζούρα. Κολλήσαμε στο πάτωμα τη μεζούρα και πέρασαν όλοι να μετρήσουν το παπούτσι τους. Φυσικά το έκανε και η κυρία...
Με αφορμή το μάθημα για τη συμμετρία, κάναμε την ώρα των τεχνικών από μία ζωγραφιά ο καθένας για να δείξουμε τη συμμετρία. Διπλώσαμε τη λευκή σελίδα στη μέση και σχεδιάσαμε τη μισή εικόνα. Μετά ανοίξαμε τη σελίδα μας και κάναμε την άλλη μισή εικόνα. Κάποιοι έδειξαν με μεγάλη επιτυχία τη συμμετρία! Πάντως όλοι προσπάθησαν πολύ! Μπράβο, παιδιά!!!
9.Βρίσκω το μισό και το διπλάσιο στους αριθμούς 0-100
Δουλέψαμε στο τετράδιό μας, γιατί στο βιβλίο ήταν λίγο μπερδεμένα τα πράγματα. Τη μία μέρα ασχοληθήκαμε με το διπλάσιο και την άλλη με το μισό.
Τα δίδυμα νούμερα ήταν εύκολο να τα βρούμε. Τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά και με τις κάρτες σχημάτισαν δίδυμους αριθμούς. Όλες οι ομάδες κατάφεραν να φτιάξουν 9 αριθμούς.
Μας βοήθησε πολύ το γεγονός ότι στην τάξη μας έχουμε 2 δίδυμα αδερφάκια. Είπαμε ότι μοιάζουν πολύ, αλλά δεν είναι ίδιοι ακριβώς! Τους δώσαμε να κρατήσουν και οι δυο την κάρτα με τον αριθμό 1. Αν είναι μακριά ο ένας από τον άλλο, κρατούν τον αριθμό 1. Αν όμως έρθουν κοντά και θέλουν να κάνουν μαζί έναν αριθμό, τότε ο ένας έχει το δυνατό 1! Αυτό των δεκάδων!
10. Φτιάχνω διψήφιους αριθμούς με προϋποθέσεις
31/10/2016 Δουλέψαμε στο τετράδιο και στον πίνακα με βήματα από ένα αριθμό σε άλλο. Κάναμε μεγάλα βήματα 10-10 και μικρά 1-1. Ο φίλος μας ο λαγός μας βοήθησε!
Μετά κάναμε ασκήσεις-παιχνίδι με τον αριθμό-στόχο! Τα γράφαμε στον πίνακα και στο τετράδιό μας.
1/11/2016 Τη δεύτερη μέρα δουλέψαμε πάλι τον αριθμό στόχο. Αυτή τη φορά έδινα στα παιδιά τον ένα αριθμό και έπρεπε να σκεφτούν αν θα βάλω ή θα βγάλω και πόσα. Πάλι η δουλειά έγινε στο τετράδιο.
11.Γνωρίζουμε καλύτερα τα κέρματα του ευρώ
Δουλέψαμε σήμερα χωρίς το βιβλίο. Κόψαμε πρώτα τα κέρματα...
Τα τακτοποιήσαμε πάνω στο θρανίο μας...
Είδαμε και τα αληθινά κέρματα και μιλήσαμε για το χρώμα και το μέγεθός τους. Τα βάλαμε στη σειρά από το μεγαλύτερο σε αξία ως το πιο μικρό.
Σχηματίζαμε ποσά με τα κέρματά μας και κάναμε και μερικά ψώνια...
7-11-2016 Στο επόμενο μάθημα δουλέψαμε τις εργασίες του βιβλίου μας πάλι σε ζευγάρια με τα κέρματά μας.
13.Γνωρίζω καλύτερα τα γεωμετρικά στερεά
Την πρώτη μέρα θυμηθήκαμε ξανά τα γεωμετρικά στερεά.Τα είχαμε ξαναδεί και στην Α΄τάξη και δεν μας ήταν καθόλου δύσκολο! Είδαμε τα ξύλινα από το κουτί της τάξης μας και διάφορα αντικείμενα στο χώρο μας. Χρησιμοποιήσαμε φυσικά και τις συσκευασίες των προϊόντων που φέραμε στην τάξη. Έτσι κάναμε ομάδες γεωμετρικών στερεών... Ο κάδος σκουπιδιών της τάξης ήταν ένας ωραιότατος κύλινδρος!
Τη δεύτερη μέρα κάναμε τις εργασίες του βιβλίου μας...
Σκεφτήκαμε και είδαμε στην πράξη αν είναι σωστή η αρχική μας σκέψη με ζάρια...
14.Φτιάχνω γεωμετρικά σχήματα
Σχεδιάσαμε τις δικές μας σημαίες με γεωμετρικά σχήματα...
15.Μετρώ ευθύγραμμα τμήματα
22-11-2016 Μπήκαμε στο νέο κεφάλαιο και για να γίνει πιο ενδιαφέρον το κάναμε λίγο πιο ομαδικό και λίγο πιο συνεργατικό... Τα παιδιά σε 5 ομάδες έκαναν κορνίζα το γεωμετρικό σχήμα με τις φωτογραφίες της ομάδας τους. Ξεχώρισαν σχήματα,τα ονόμασαν, μέτρησαν πλευρές και βρήκαν το γύρω γύρω(περίμετρος)... Οι εργασίες παραδόθηκαν, αλλά οι ομάδες θα παρουσιάσουν αύριο τη δουλειά τους και θα γίνει έλεγχος...
23/11/2016 Σήμερα οι ομάδες παρουσίασαν την εργασία τους. Έγιναν οι απαραίτητες διορθώσεις, ξαναμετρήθηκαν κάποιες πλευρές, υπολογίσαμε όλοι μαζί το γύρω-γύρω (περίμετρος) με βοηθό την κάθε ομάδα και τον γραμματέα της.
Όλα τα παιδιά είπαν ότι τους άρεσε η εργασία στην ομάδα.Αυτό που τους δυσκόλεψε ήταν να συνεννοηθούν ποιος θα έχει κάθε ρόλο: γραμματέας, ποιος θα φέρει το ψαλίδι του, την κόλλα του ή τον χάρακά του. Φυσικά όλοι ήθελαν!!! Τελικά τα κατάφεραν πολύ καλά και ελπίζουμε την επόμενη φορά να είναι και πιο γρήγορες οι ομάδες.
Όλες οι εργασίες και οι κορνίζες μας μπήκαν στον τοίχο της τάξης και αυτή η γωνιά έγινε πιο όμορφη, ε; Μπράβο, παιδιά!!!
16. Γνωρίζουμε καλύτερα τα γεωμετρικά μοτίβα
Αφού δουλέψαμε διάφορα γεωμετρικά μοτίβα, κάναμε και τα δικά μας. Μερικά από αυτά είναι εδώ:
Κεφ.24 Προπαίδεια του 10 και του 5
Αυτή η ωραία ιδέα είναι από την Τάξη αστεράτη και επειδή μου άρεσε , παίξαμε το παιχνίδι της προπαίδειας του 5 σε ομάδες.
30.Μοιράζομαι δίκαια με τους φίλους μου
Νέο κεφάλαιο-εισαγωγή στην έννοια της διαίρεσης Ευκαιρία να παίξουμε και να ταιριάξουμε τα ζευγαράκια της προπαίδειας με το αποτέλεσμά τους .
Τα παιδιά είχαν Πληροφορική και μέχρι να γυρίσουν στην τάξη... η αίθουσα γέμισε ποντίκια! Αλλά μη φοβάστε, ήταν οι φίλοι του Ποντικούλη μας! Αφού ανακάτεψαν τις κατσαρόλες του μάγειρα, πήραν στα γρήγορα από ένα τυράκι ο καθένας και το' βαλαν στα πόδια! Καθώς έτρεχαν όμως, τα τυράκια έπεσαν και μπερδεύτηκαν. Η τάξη μας βοήθησε να βρει το κάθε ποντικάκι το σωστό τυράκι. Τα ποντικάκια στην αρχή ήταν κρυμμένα, γιατί η κυρία φοβάται λιγάκι τα ποντίκια...
Πήραμε από ένα ποντικάκι(απ' τα κρυμμένα) και ψάξαμε να βρούμε το τυράκι του...
Κάποια ποντικάκια ήταν πολύ γρήγορα και βρήκαν αμέσως το τυράκι τους! Άλλα πάλι άργησαν λίγο και τα βοήθησαν οι φίλοι τους...
Στο τέλος όλα είχαν το σωστό τυράκι!!!
Η άσκηση αυτή από το τετράδιο εργασιών έγινε λίγο πιο ενδιαφέρουσα με 2 ομάδες παιδιών: 4 αγόρια-4 κορίτσια
4 κορίτσια πήραν τις 2 μεγάλες σοκολάτες και το ψαλίδι τους και δεν δυσκολεύτηκαν να τις μοιραστούν δίκαια.
Τις έκοψαν στη μέση και πήραν από 12 κομματάκια. Γράψαμε στη συνέχεια και τη σωστή διαίρεση. 48:4=12
4 αγόρια πήραν τις 5 μικρές σοκολάτες και το ψαλίδι τους και με ευκολία κατάφεραν να τις μοιραστούν δίκαια.
Πήραν από 1 ολόκληρη και έκοψαν από την 5η 2 κομματάκια ο καθένας. Πήραν συνολικά ο καθένας από 10 κομματάκια. Γράψαμε στη συνέχεια και τη σωστή διαίρεση. 40:4=10
Ένα είναι σίγουρο:τα μαθηματικά για πολλούς από εμάς δεν είναι και το καλύτερό μας!Ε, δεν ενθουσιαζόμαστε κιόλας όταν έρχεται αυτή η ώρα! Σήμερα, όμως, φάνηκε πως δεν περάσαμε καθόλου άσχημα την ώρα των μαθηματικών! Μπήκαμε στο Κεφ. 41 και αρχίσαμε να ασχολούμαστε με αριθμούς πάνω από το 100. Τριψήφιοι αριθμοί ως το 1.000. _ Μετρήσαμε προφορικά 100- 100 ως το 1.000(και ανάποδα) _Πήραμε από μία κάρτα με τους αριθμούς 100-200-300... και ο καθένας έψαξε να βρει τη θέση του στην αριθμοσειρά αυτή.
_Μετρήσαμε ξανά ευθεία και ανάποδα ως το 1.000 βλέποντας τις κάρτες. _Τοποθετήσαμε στη σειρά τις κάρτες στον τοίχο της τάξης μας.
_Σχηματίσαμε αριθμούς τριψήφιους και με άλλο τρόπο.Δώσαμε προσοχή στην περίπτωση που δεν υπάρχουν δεκάδες και τότε μπαίνει το 0 στη θέση των δεκάδων.
_Ο καθένας έγραψε στον πίνακα έναν τριψήφιο αριθμό και είπαμε για τις 3 θέσεις των ψηφίων και ποια είναι η πιο δυνατή θέση. Έτσι στο 546 το 4 είναι 40 ενώ στο 412 είναι 400! _Στη συνέχεια δουλέψαμε στα θρανία μας.Οι εξαιρετικοί βοηθοί μου μοίρασαν σε όλα τα θρανία τις γνωστές πια κάρτες με τα ψηφία από το 0 ως το 9 και τη σελίδα των θέσεων (Μ-Δ-Ε-Χ). Ανά 2 τα παιδιά σχημάτισαν αριθμούς τριψήφιους εύκολα και γρήγορα. Στην αρχή όλοι έκαναν τους ίδιους αριθμούς και μετά κάθε ζευγάρι έναν διαφορετικό αριθμό. Έπειτα κάναμε το ίδιο σχηματίζοντας ο καθένας τον δικό του αριθμό ατομικά.Φυσικά διαβάσαμε τους αριθμούς μας όλοι!
15/5/2017 Άλλο ένα μάθημα με τους τριψήφιους αριθμούς να έχουν την τιμητική τους! Αυτή η ωραία ιδέα δεν ήταν δική μου. Τη δανείστηκα από την Τάξη Αστεράτη και άρεσε τόσο στα παιδιά όσο και στην κυρία! Το κάθε παιδί πήρε ένα ψηφίο από το 0 έως το 9. Επειδή είμαστε πολλοί στην τάξη, τα είχαμε όλα διπλά. Μπήκαμε στη σειρά και μοιράστηκαν οι αποστολές!
Κάποιος κάθε φορά καλούνταν να σχηματίσει τριψήφιο αριθμό με περιορισμό: Παράδειγμα:Κάνε με το ψηφίο σου και όποιο άλλο θέλεις, έναν αριθμό τριψήφιο με 0 μονάδες.
Κάνε με το ψηφίο σου και όποιο άλλο θέλεις, έναν αριθμό τριψήφιο με 3 εκατοντάδες.
Κάνε με το ψηφίο σου και όποιο άλλο θέλεις, έναν αριθμό τριψήφιο με 4 δεκάδες.
Έτσι σχηματίσαμε πολλούς τριψήφιους αριθμούς και οι τριάδες των παιδιών μπήκαν σε σειρά.
Στο τέλος διαβάσαμε πάλι όλους τους αριθμούς και ένας ανέλαβε να τους γράψει και στον πίνακα. Όλοι μαζί σκεφτήκαμε και βρήκαμε τον μικρότερο από όλους και τον μεγαλύτερο. Πολύ καλά τα πήγαμε! Μπράβοοοοοοο!
17/5/2017 Σήμερα κάναμε και αλλιώς μαθηματικά. Βγάλαμε τις πλαστελίνες μας την ώρα των ΤΕΧΝΙΚΩΝ και κάναμε αριθμούς τριψήφιους. Μετά τα παιδιά έπρεπε να σκεφτούν και να αλλάξουν τους αριθμούς τους με βάση τις οδηγίες: Βάλε π.χ. 1 δεκάδα ή 3 εκατοντάδες ή 5 μονάδες. Έτσι χαλούσαν το ένα ψηφίο του αριθμού τους και το άλλαζαν σχηματίζοντας το σωστό κάθε φορά.